enseignement primaire
L'enseignement primaire à DNSP est adapté à l'enseignement de la langue maternelle, en utilisant des méthodes néerlandaises éprouvées. Nous nous concentrons sur les objectifs fondamentaux pour la langue néerlandaise – lecture, écriture, expression orale, vocabulaire, concepts et maîtrise de la langue – et suivons également les parcours d'apprentissage NTC pour offrir un enseignement ciblé.
Notre offre
Chez DNSP, nous proposons un parcours d'apprentissage continu pour la langue et la lecture dans l'enseignement primaire. En groupe 1 et 2, l'enseignement maternel met l'accent sur l'orientation vers le livre et l'alphabétisation précoce. En groupe 3, nous accordons une attention particulière à l'apprentissage initial de la lecture. Dans les groupes 4 à 8, nous continuons à développer les compétences en lecture et en langue, ainsi que les compétences communicatives en néerlandais. À la fin du groupe 8, les élèves atteignent au minimum le niveau 1F, mais nous visons l'atteinte du niveau final 2F.
Groupe 1-2 : maternelle
Dans l'enseignement maternel, le jeu est au cœur de l'apprentissage pour stimuler le langage et enrichir le vocabulaire. Nous travaillons de manière thématique avec les méthodes de Kleuteruniversiteit, où les livres illustrés jouent un rôle central. Ainsi, nous encourageons l'orientation vers le livre et le plaisir de lire. De plus, nous nous concentrons sur l'alphabétisation précoce. Les élèves découvrent les lettres et pratiquent des compétences auditives, telles que le découpage de syllabes, le « découpage et l'assemblage » de sons et la reconnaissance de la position d'un son dans un mot. Aucun test officiel n'est administré aux enfants de maternelle. Nous suivons le développement des élèves au moyen d'activités diagnostiques ludiques et d'observations.
Groupe 3 : apprentissage de la lecture
Les élèves de la 3ème année apprennent à lire avec la méthode Veilig Leren Lezen – version Kim de Zwijsen. Nous accordons une grande attention à la lecture par déchiffrage et parcourons dix modules. De plus, une grande attention est accordée à la lecture à voix haute et à la lecture autonome, afin que les élèves développent le plaisir de lire et renforcent leurs compétences en lecture.
L'enseignement de l'orthographe reçoit également de l'attention. Bien que l'orthographe se développe généralement après que les élèves aient maîtrisé la lecture, nous nous y exerçons déjà au moyen de courtes dictées.
L'enseignement de l'écriture n'est pas proposé séparément dans le programme néerlandais, car il est déjà abordé dans l'enseignement quotidien francophone.
L'obligation d'évaluation de l'inspection commence en 3ème année. Les élèves passent deux fois par an le test AVI de Cito pour la lecture technique. À partir du module 7, nous faisons également des dictées basées sur la méthode. Le développement des apprentissages est enregistré dans le système de suivi des élèves ParnasSys.
Groupes 4-8 : cycle intermédiaire et supérieur
À partir de la 4ème année, nous continuons à développer une lecture fluide et aisée et accordons plus d'attention à la maîtrise de la langue. Pour cela, nous utilisons la méthode Staal, dans laquelle l'orthographe et la grammaire sont enseignées séparément des cours de langue. Chaque semaine, les élèves suivent un cours d'orthographe de 45 minutes et un cours de langue de 45 minutes. Pendant les cours de langue, les élèves travaillent tout au long de l'année scolaire sur quatre thèmes qui mènent chacun à un produit final.
Dans le cadre des cours, nous nous concentrons sur la promotion de la lecture et le plaisir de lire, notamment par des promotions de livres, des critiques de livres et des exposés oraux. Ces activités stimulent non seulement la lecture, mais aussi les compétences linguistiques orales des élèves.
Les cours sont variés et stimulants grâce à l'utilisation de méthodes de travail coopératives, d'activités physiques, de soutien visuel et de traitements créatifs.
Le développement des élèves est suivi par des évaluations indépendantes de la méthode, prescrites par l'inspection. Nous visons à ce que les élèves atteignent le niveau de référence 2F à la fin de la 8ème année. Le développement des apprentissages est enregistré dans le système de suivi des élèves ParnasSys.
Développement des compétences en lecture et en langue
Motivation à la lecture et développement du langage oral
Enseignement actif et varié
_logo-negative.svg){kind=logo}
Évaluations & LSE
Chez DNSP, nous suivons attentivement le développement des apprentissages de nos élèves. L'Inspection nous oblige à organiser des évaluations, dont la difficulté augmente par niveau : lecture technique (AVI-Cito), orthographe et conjugaison (Boom) et compréhension de lecture (Boom). Pour chaque thème, nous évaluons le vocabulaire avec Staal-Taal Zwijsen. De plus, nous utilisons des évaluations formatives, telles que des questions, des petits quiz, des observations, des fiches d'exercices et de courtes séances de feedback, afin de comprendre ce qui fonctionne bien et ce qui nécessite une attention particulière. Tous les résultats et observations sont enregistrés dans le système de suivi des élèves ParnasSys, ce qui nous permet d'offrir un enseignement ciblé.
.avif)
Commencez maintenant !
Après l'inscription, nous vous inviterons à un entretien d'admission
Questions à propos de nous
Nous serons ravis de répondre à toutes vos questions concernant l'enseignement primaire.
Questions fréquentes
Retrouvez ici toutes les réponses à vos questions sur l'enseignement primaire NTC.
L'enseignement NTC est destiné aux enfants qui grandissent dans un environnement non néerlandophone et qui souhaitent maintenir ou développer la langue néerlandaise. Cela peut concerner des familles néerlandaises ou flamandes, mais aussi des familles multilingues.
Bien que notre enseignement vise à s'aligner sur le système éducatif néerlandais, nous sommes également là pour les familles qui souhaitent transmettre la langue et la culture néerlandaises ou flamandes. Nous aidons les enfants à développer et à maintenir leur identité linguistique et culturelle.
Nous nous alignons sur l'enseignement aux Pays-Bas en suivant les objectifs fondamentaux et en utilisant les programmes d'apprentissage NTC. De plus, nous utilisons des méthodes néerlandaises, afin que les élèves puissent bien s'intégrer à l'enseignement aux Pays-Bas.
Nous sommes conscients que les élèves reçoivent déjà des devoirs à l'école française de jour. C'est pourquoi nous limitons les devoirs à environ 30 minutes par semaine. Pour les plus jeunes élèves, nous recommandons de les répartir sur deux courtes périodes d'environ 15 minutes. À l'ISP, nous attendons environ une heure de devoirs par semaine. Le nombre d'heures de cours y est plus limité (environ deux heures par semaine), ce qui rend les devoirs importants pour réviser et approfondir la matière.
Lorsqu'un élève déménage aux Pays-Bas, nous pouvons établir un rapport pédagogique. Ce rapport décrit le niveau et le développement de l'élève, afin que la nouvelle école puisse s'adapter au mieux.
L'intégration en cours d'année scolaire est possible, sous réserve du respect de notre politique d'admission. Nous évaluons d'abord le niveau de l'élève par des tests d'entrée et vérifions si une intégration au programme en cours est réalisable. Le directeur de l'école décide ensuite du placement définitif.
Avez-vous d'autres questions ?
Nous serons ravis de répondre à vos questions.